子どもは、大きな可能性を秘めた小さな芽。

幼稚園は人間形成の基本をつくる大切な場所です。

子どもが”まんなか”にいる幼稚園で、たくさんの友達と触れ、遊び、学び、集団生活を通じて、人間性あふれる心を育てていきます。

多様な正課授業や行事を通じて、たくさんの体験をしながら、多彩な個性を見つけ、伸ばすことで学ぶ楽しさを知り、積極的に自主的に学ぶことのできる子どもを育てることを目指します。

幼稚園は誰のためにあるのでしょうか。子ども、お父さん、お母さん、幼稚園の先生･･･、誰のためにあるのでしょうか？

そう、幼稚園は子どものためにあります。就労しているお母さんを支援する部分もございますが、

お母さんのためでも幼稚園の先生のためでもありません。子どもがまんなかにいる、それが幼稚園です。

子どもが中心で、その周りに保護者や先生がいるのです。

 

子どもは育ち、やがて大人になり、地域住民、市民、国民、人間として社会で活躍します。

自立した立派な人間となり、社会で活躍することが求められてます。

そして、高い人間力を持つ住民が多ければ多いほど、その地域、市町村、国は強くなっていくのです。

 

幼稚園は幼い子どもを受入れ、豊かな感性と健全な心を持ちつつ社会的な生活を送る大人となるよう育みます。

3歳から5歳の子どもの知力、体力を高め、躾や人格を形成する基礎を作り上げる場です。

子どもが学習するための設備を持ち、集団生活という子育ての環境を作り、お母さんを支援するのが幼稚園です。

したがって、幼稚園の先生は2番目のお母さん、お父さんとして、常に子どもを見守り寄り添う役割を担っています。

たちはな幼稚園では、絵画、製作、英語、体操、スイミング･･･さまざまなカリキュラムを組んで参りました。

英語では外国語や外国人という異文化を知る、スイミングでは水に馴染み水泳の基礎を体得する･･･

こうした学習を通じて子どもは様々なことを体験しながら、自然と積極的・自主的に学ぶこと（アクティブラーニング）の習慣を得ることになります。学ぶ楽しさをもって学習に取組む、学ぶことが日常生活になる、幼稚園のカリキュラムはこのような子どもとなることを目指しています。

落ちている小石、土手にひっそりと咲いている黄色い花･･･子どもが興味を示し、お友達や先生に”これ見て！”と教えてくれます。”きれいな石ころね”と答えるとにっこりした表情を見せます。

子どもと先生の共感、子どもの失敗など。遊びの中でさまざまな場面が生まれ、その一つひとつが子どもの非認知能力を育みます。

子ども一人ひとりを見守りつつその行動や意思表現に着目して、教育・保育することが重要であると考えます。

そして、自分としての意識、自己肯定感･･･が育ち、自己を持ちつつ豊かな社会的素養を備えることとなるでしょう。

幼児の段階でも知的な能力の向上が必要ですが、その発展向上は高等教育の段階でより重要となります。

本人の素質、やる気と努力、良好な学習環境（優れた指導者・高等学校・大学等）がより高度な能力を生むことになるでしょう。

その基礎となる非認知能力を醸成する場所がたちはな幼稚園です。